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瑞走上前去，掀起新娘子頭上的紅方蓋頭，就算簡單地辦完了喜事。

四目相對，二人相互熟悉，鄭先瑞倒也心裡慰藉、十分平靜。此時，面對老爺，春花默默含情地抬起頭臉，眸子裡閃耀著歡樂和喜悅，靈動俏媚的眼神透出一種青春的活力，也說出了難以表達的心意。隨即，她溫柔婉約，略含赧顏地投之一笑。當時，先瑞的情緒雖然不很熱烈，卻也隨著感情逐漸升溫，相應地履行婚配慣例。

欲知後事如何，且聽下回分解。

20。…第二十章

第二十章

（1）

在母親的培養教育下，在文化的氛圍中陶冶成長。小如玉讀書學習，不斷地汲取知識，刻苦地勵練筆墨。而且，她心性寬愉，思維通達、文學上的才華也在熠熠顯露。

然而，小蘭玉在母親的言傳身教中，性格刁鑽，撒野調皮，蠻橫霸道。生活中的一件小事，就可以體察出兩個孩子的不同秉性。

這日早飯過後，一抹初春的陽光、燦然地浴進了東廂書房。書房裡面，佈置的素淨清雅，書櫃上的書籍琳琅滿目，擺放的井然有序，還有一些文房四寶，都散發著紙張和墨香的一種味道。

小書桌上面，美慈研好了墨汁，擺放上紙筆墨硯。八歲的小如玉端坐在書桌跟前，又開始認真地習文練字了。

女兒讀書學習，於氏總是陪在一旁。為了啟迪和開發孩子的智力，在女兒練習寫字的同時，夫人根據漢字的原始形象和造字規範，時常為女兒說文解字，給孩子講解其中蘊涵的一些知識和道理。當時，看到女兒書寫“木”字的時候，她就根據木字的形體和筆畫，循序漸進地給以引導說；“如兒，諸多漢字，不論筆畫繁簡，造字先祖都是根據一些物質規範或是影射形象創造出字型的。特別是屬性相同的漢字，每個字的偏旁部首，都有著一定的相應性和關連性。譬如；木字，林字，森字等等，凡是帶有木字偏旁的漢字，所表示的大都屬於同一種類的木質物資。”

小如玉天性聰慧，勤于思考，而且悟性極強。學習的經歷和成長過程，給了她無盡的靈感和來源，不論是興筆作詞還是拼文解字，只要一點即會，一觸便通。當即，受到母親的講解和啟發，她筆役口誦，立即就能連續地寫出一些屬性接近的漢字。例如；木林樹森，桌椅床櫃，杆槓柴杖，枝材柱樑，松柏楓桑，柿柑橘桔等等。

這個時候，西房裡的小蘭玉，剛剛換上一身粉紅色的織錦新裝，一遛煙地帶著小跑，歡天喜地的朝東房這邊奔了過來。

邁進屋子，進入書房。看見小如玉坐在書桌跟前寫字，小蘭玉立即跑上前去，顯擺地招呼；“如玉，看哪，我又換上新衣、新褲、新鞋了。”

小如玉坐在那裡，聚精會神地低頭寫字，卻是一時沒有及時作出反應。

小蘭玉感覺受到了慢待，則是瞪起眼睛，猛然地伸出手去，立即抓住對方手裡的毛筆，並且使勁用力一拽、一下子就把毛筆搶奪了過來。

小如玉突然遭到襲擊，頓時被嚇了一跳，渾身打個冷噤。看見蘭玉站在跟前，手裡緊緊地攥著毛筆，她才驀然恍惚地醒過神來。心裡感到憋屈，一向不會爭執，眼睛裡的淚水就像斷了線的珠子，從那張秀美的臉蛋上“噼裡啪啦”地滑落下來。

此時，於氏坐在一旁，也是未加防備。看見小蘭玉搶奪去毛筆，握在手裡，猜摸孩子是否對待筆墨產生了興趣？她恐怕墨汁弄髒了衣服，趕快地熱心哄誦；“蘭兒，你是不是也想讀書識字，和如兒一起練習寫字好嗎？若是願意讀書學習，就要先把毛筆放下，大訥娘教給你如何正確拿筆？”

小蘭玉野蠻調皮，何嘗能夠理會別人的感受？她眉毛一豎，眼睛瞪得溜圓，越發來了脾氣。隨即，她突然將筆頭戳入墨硯，蘸飽墨汁，瞅準了紙上字跡