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存在這個國度裡，但是對其國度的文化淵源並不瞭解，反而對於西方的文化比對自己的國家的更瞭解。

這根我們當前教育有關，我們的教科書有多少真正教授傳統文化的內容？就課本上的幾句詩詞麼？這就是所謂的教授傳統文化？就語文課本的幾句詩詞，這就是當代人對於傳統文化的受教育程度。很讓人寒心啊。

反過來看，我們對於西方文化的灌輸情況。從小學就有英語了吧。甚至很多城市的小朋友先不認識漢字都開始認識英語單詞了。而英語所站的比重有多大？貫穿小學，初中，高中，大學。還要分級考，英語四級，六級，八級。請問，到底是漢字是我們的母語，還是英語使我們的母語？

我們在英語上花費的時間，跟在傳統文化上花費的時間有可比性麼？就那語文課本上的幾句詩詞，幾篇古文，能佔用學生多少時間？學了這些，學生能對傳統文化有多少了解？別說深入瞭解了，膚淺的瞭解都談不上。

尤其是高考制度。培養出來的都是一個個的書呆子。根本不能把所學轉化為實際所需要的能力，大學畢業後，進入單位，根本都是從頭學起。為什麼現在大學生畢業找不到工作，所謂的畢業就是失業？那是因為大學生人數太多，還有就是所學的東西根本沒有實用的價值，用人單位根本用不上你，你根本沒有利用價值。企業或者單位要人，排除人情關係以外，當然要看你是否能夠馬上為企業單位創造價值，企業單位不是養老院，不是慈善機構，你沒有利用價值，為什麼要讓你去上班？而我們的教育，根本不能培養學生的實際能力，培養的只是考試能力。

所以我們的教育實際上只是一種虛幻的考試而已，為什麼用虛幻來形容呢？那是這種教育脫離實際太遠，一切只是為了分數。比八股文更甚。八股文考上了能直接做官，能一步登天，考上意味著進入社會的上層階級。而高考呢，考上了對於命運的改變也還是微乎其微，甚至幾年的大學時光的耗費，加上學費吃住的花費，可能到了畢業以後跟本得不到回報，反而失去了一些先機。隨著時間的推移，可以清晰的看到，這個工作越來越難找。尤其是待遇高的單位跟企業，人數早就飽和了。在2000年的時候，大學畢業還好找工作，如果過了12年的今天，就算是研究生也難找到如意的工作了。前幾年還有行業有機會，而如今連機會都失去了。隨著時間的推移，這種情況越來越加劇。而很多南方一些地方的考生都放棄了高考，而直接去選擇做生意，或者學技術之類，就是因為這種弊端，才下定決心放棄高考的，而這在十年前是不可想象的。因為那個時候高考的重要性比現在大得多。…；

如今的高考，只有用虛幻一詞來形容。一群群心比天高的學子們，嚮往著進了大學，畢業後卻發現現實是那樣的殘酷。所以這種考試只是一種虛幻的遊戲而已，跟遊戲有何區別。分數高，老師表揚，同學羨慕，滿足了自身的虛榮心，這跟玩網遊，等級高，秒殺小號的快感有啥區別？分數低，老師批評，同學鄙視，自己變得自卑沮喪，這跟玩網遊被大號秒有啥區別？所以考試就是遊戲而已，當不得真。真到了社會，這些都沒意義了。也就是高考對人生的影響其實是越來越小了。所以都這樣說，上個好大學，不如有個好爸爸。而這句話在2000年以前是沒有那麼明顯的，那個時候透過高考改變自身命運的機會挺大的。

而應試教育的最大缺陷，是一切只為了分數，彷彿這個分數就是人生的一切。學生活著就是為了考試拿到高分活著，這種極端變態的人生觀，讓學生們的心理極端的不健康。一個人的潛力是多元的，什麼叫因材施教，孔子早就提出這個觀點。而應試教育，卻讓學生們只向一個方向發展。適應這種考試的學生被培養成了自大自大的心性，認為自己是優秀的，在老師跟家長眼裡是完美的，其實事實