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我只好又回到孤獨的房間裡胡思亂想，開始琢磨孫悟空豬八戒和聖鬥士長不長水痘，忍不住又想到了死得比雷鋒還冤的白求恩，不知道他會不會轉世投胎到中國？或許喜愛醫學的王小書就是他的轉世，變作中國人體質就增強了，手指頭割斷了都沒事。後來想到王小書學習的是中醫，沒有動手術開膛破肚這一說，覺得白求恩這胎投得真是英明，決不會在失敗的地方再次跌倒。

我就這樣一個人躲在孤獨的房間裡無法遏止地胡思亂想，思索一些無聊至極的事情，這個習慣至今依然困擾著我。面對一個問題，我不會堅持思考如何解決它，而是經常中途走神，開始神遊，逐漸豐富問題接下去發生的種種可能性，將自己變作各種角色，用不同的態度方式去解決問題。而且我總是不斷假設問題，不斷變換角色去解決問題，從一盆花是否會開放這個無聊的問題開始，我會設想出無數的情景和新的問題，最後將這些情景和問題連成一個故事，自己設定角色參與其中，自編自導，其樂無窮。這也就造成了我上課喜歡走神的毛病，到考試啥也不會。後來上高三的時候，由於平時走神過渡，成績之差只能用智商低下來合理解釋。我索性破罐破摔，上課玩命走神遐想。我們高中的數學老師姓胡，對於教書育人這件事比較在意，經常要表現得比學生們聰明；加上年輕，希望像陳景潤一樣在數學界有所作為，私下裡喜歡自己總結各種萬能定理，方便我們考試時一招鮮吃遍天。但是胡師思路的延展性過於強大，經常在某日興奮地向我們大力推廣自己新近發現的定理，號稱絕對好使，萬無一失，前無古人。但幾天之後又勇敢地站出來舉出反例否定自我。所以我們只好稱他總結的定理為“胡說定理”。

童言　九（2）

胡老師非常不喜歡我，因為我總是走神，不能領悟其“胡說定理”的精華，所以胡老師時常在驕傲地介紹完自己的“胡說定理”之後打斷我精彩的遐想，讓我重複講解一遍“胡說定理”。我只能站在教室裡顧左右而言其他。胡老師立刻會說我在胡說八道，用粉筆狠狠地敲著黑板，搞得黑板上的“胡說定理”和胡老師一樣長滿了麻子，一眼看上去就沒什麼可信度。胡老師罵完我之後還會將我趕出教室，說我不配聽他的課，雖然幾天之後他一定會當著我的面否定自己的“胡說定理”，囑咐大家一定要忘記這種錯誤的方法，不然考試要吃大虧。在數學課上，藉著胡老師信心滿滿、口若懸河、唾液橫飛的講解新的“胡說定理”的時間，我會將自己設計成被無知的數學胡老師趕出教室的落魄少年，走出校門為保護同學被校門口的痞子打成重傷，昏迷之時，一位高人出現在夢中，教會我許多知識和高強的武藝，七七四十九天之後我奇蹟般甦醒，身體強健，才華橫溢，會說多門外語，精通各式樂器，憑一己之力輕鬆打敗學校門口的小痞子，報了一箭之仇。而後回到學校當著胡老師的面用一分鐘破解了歌德巴赫猜想，寫出來的複雜公式夠十個胡老師琢磨一輩子。各方面在學校全無敵手，令無數女同學對我仰慕不止。但我不拘泥兒女私情，有著更高的追求，中日開戰，我參加空軍，像電影《壯志凌雲》裡的男主人公一樣遨遊藍天，擊落二百架敵機；設計的軍事計劃神出鬼沒，幫助我軍佔領東京，屠城三日，殺得美國人都主動投降。在我的英明指揮之下，我軍迅速佔領全球，五星紅旗插滿世界每一個角落……我正想到即將和外星人展開地球保衛戰、全球戰士都將駕駛我設計的高階戰鬥機飛向太空的關鍵時刻，胡老師又將我叫了起來，依然語重心長地重複他的“胡說定理”。我比較自覺，不想耽誤大家學習的時間，直接一言不發地走出了教室。

走神這個毛病無法自愈，年紀越大想得越離譜幼稚。我問王小書如何解決這個問題，王小書說多看書就好了。時間證明這不是一個好辦法，看書越多，胡思亂想的資源越豐富，想的東