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手掌握住了她的手腕。

常矜知道他在聽，眼睫輕顫，繼續說了下去：“勞倫說，你那段時間每晚都在琴房裡呆很久，總是彈《鬼火》，反反覆覆地彈。”

常矜是知道《鬼火》背後的故事的。

顧杳然的第二任鋼琴教師是個性格非常嚴厲古板的人，偏偏顧杳然那時年紀小，定力還不是很好，經常被他言語訓斥，甚至打手板。顧杳然那時以為學鋼琴就是這麼苦的，即使時常有負面情緒，但他都懂事地默默消化了，加上年幼表達能力差，家裡人便以為他的學習狀況一切良好。

在那個老師負責教導他的期間，顧杳然雖進步飛快，卻一直很壓抑，很不開心。

最難受的一段日子，也是最終矛盾爆發的契機，就是這首《鬼火》。

《鬼火》作為李斯特《十二首超技練習曲》中的第五首，一直被認為是世界上最難彈奏的鋼琴曲之一，技術難度極高。

在五種技術型別中，該曲有四項達到“非常難”的級別，一項達到“難”的級別。

當時的鋼琴老師要求顧杳然反覆練習這首曲子，直至能夠熟練地彈奏出來，他認為以顧杳然表現出來的鋼琴天賦是完全可以做到的。

即使顧杳然天賦過人，這樣的要求對於年紀尚小、手掌還未發育完全的琴童而言，顯然也已經是種接近為難的挑戰。

顧杳然被迫反覆練習這首鋼琴曲，一開始練習的成果不佳，老師動輒便會斥責他的不用功，甚至會說一些難聽到接近辱罵的話語。

為了達到老師的要求不被訓斥，他常常練到半夜，為此多次磨破了手指尖的面板，即使如此也還在堅持練習。

直到顧爺爺發現顧杳然在彈琴時偶爾會突然掉眼淚，細細問過顧杳然之後，才明白孫子經歷了什麼，很快便換掉了當時的鋼琴老師。

鋼琴老師走的時候，顧杳然已經可以流暢地彈奏《鬼火》了，可在那之後，他再也沒有主動彈過這首曲子。

這首曲子代表的記憶是痛苦的。顧杳然只會在發洩情緒時彈奏《鬼火》，這是一種接近自虐的宣洩，他逼著自己回顧那些最壞的情緒，然後把情緒留在這首曲子裡，音樂結束，琴鍵停止，他的壞情緒也盡數剝離。

但勞倫不會知道這些往事。

她知道，所以她才那麼難受。

高壓鍋發出“叮”的一聲響，水汽不再噴出，水奏的鼓樂也慢慢平息成寂靜。

顧杳然啟唇，似乎聽出常矜的情緒不佳，他故意用了更輕鬆的語氣：“當時確實是有些難受，但都已經過去了，不重要。”

常矜卻無法如他所願地釋然。

她甚至回想起了顧杳然在排練廳看到她時的表情，包括後來牽著她手時的沉默，還有在休息室裡那個急促的吻。

帶著一點無措和驚喜，但更多的是一種失而復得的驚惶。像是以為註定會離開的人又回來了，於是突然鬆了口氣。

“我說，你先不要來舊金山找我，其實是因為我那個時候已經到費城了，”常矜臉貼著面前人的背脊，聽著他的心跳，聲音低低地，“我不知道找什麼藉口才好，又不想讓你提前知道驚喜，乾脆就直接那麼說了。”

“所以你當時難過了嗎？”

顧杳然緊緊地握著常矜圈抱他的手。

短暫的默然過去，他輕聲道：“我那時候在想，你會不會是因為當時被我的表白感動了，才答應我的。”

“現在你冷靜下來了，就後悔了。”

常矜雖然有所猜測，但真的聽到他這樣說，又覺得心裡好像被尖細的針刺了一下，疼得要緊。

她想說點什麼，卻聽到顧杳然笑了一聲，“抱歉，是我太患得患失了。”

常矜心口一窒，手臂狠