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第19部分(第3/5 頁)

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只說一句,如果大家想要拿到學分,那麼就要認真學習,拿出真正的成績,還有就是好的課堂表現,讓我看到你在認真!”

說到這裡,胡老醫師那嚴肅的臉孔才稍稍地鬆解了下來,露出了一絲微笑,道:“好的,接下來,請各位同學跟我一起開始接著張教授的課程繼續學習!”

看著胡老醫師拿起粉筆,開始教學了,江源這才回過神來,想起這兩日胡老醫師突然問自己各種中醫學的基礎知識,還有給自己這副現在看來應該是裝成熟的黑框眼鏡,這心頭不禁地是一陣的鬱悶,原來。。。這胡老醫師打的是這個主意,怕是準備好了抓自己做苦力的。

江源摸了摸鼻子,原本以為這胡老最多讓自己幫忙擦擦黑板、倒到水、提提包啥的,可現在只怕是不會這麼簡單了,問題是。。。胡老不會真讓自家上去講課吧?這樣學校也不會允許吧?

從來沒有上過大學的某人,這下為了自己這老師的身份開始糾結了起來。。。

---各位親友們啊,這還是第十一位,眼見離前邊第十第九位都只差一點點,各位親友請投一兩張推薦票吧!咱們那麼多兄弟姐妹,難道還湊不齊兩三百張不成?就註定爬不上去?我不信!!!

。。。

第三十六章 老師上臺

“所謂的五行學說是指,將古代哲學理論中以木、火、土、金、水五類物質的特性及其生剋制化規律來認識、解釋自然的系統結構和方法論運用到中醫學而建立的中醫基本理論,用以解釋人體內臟之間的相互關係、臟腑組織器官的屬性、運動變化及人體與外界環境的關係。”

“而五行與五臟、五志之間存在著相互資生相互制約的密切關係。。。”

“而我們中醫便是將“五行學說”運用於心身疾病的治療,透過調理情志、巧妙配伍用藥,促進心身疾病的康復。”

胡老醫師站在講臺之上,負手而立,隨意言語之間,便將這些中醫理論和道理,緩緩道來,一邊講述著一邊看著臺上的那些學生們,隨意道:“這些理論書上都有清楚的定理,我也就不板書了,但是大家一定要記熟,至少要清楚,如果連這樣的基本道理都不懂,那麼也就不配說有學過中醫基礎的!”

“而且這樣的理論,在中醫的運用之中,都是極為基礎的東西,一個能夠被稱為基礎的東西,那麼也就是說。。。脫離了這些基礎,那麼這套理論,還有是依靠中醫治病救人,都是空想。。。”

江源坐在這地,看著胡老醫師這隨口道來,灑脫自如的模樣,那是相當的佩服,暗道:“這當老師還真不錯,至少看著這周圍這麼多學生如飢似渴地聽著自家發表言論的感覺,一定還是挺爽的!”

“木曰曲直。。。火曰炎上。。。土爰稼牆。。。金曰從革。。。水曰潤下。。。為五行之特性。。。。。。”

在胡老醫師的講述之下,很快地一節課便過去了,胡老醫師在上邊看了看手錶,離下課只剩一刻鐘了,便停止了講課,然後笑道:“好了。。。現在是提問時間,各位同學如果有什麼不懂的、或者沒有聽清楚的,可以提出來。。。”

不得不說,這胡老醫師嚴肅起來挺能鎮住場面的,但是這一但隨意起來,倒是也顯得極為隨和讓人親近。

隨著胡老醫師的言語,課堂之中,出現了一小段的寂靜,不過很快便有人舉手提問了。

且不管怎麼滴,剛這位胡教授可是說的很清楚,想拿學分,除了成績之外,還得看課堂表現,這課堂互動可不正是課堂表現麼?既然有問題自然要提;所以這樣的事情有些聰明的同學想的很清楚。

“教授。。。剛才您說到‘補母瀉子’法,我不是很懂意思。。。”一位男同學壯著膽子提問道。

“嗯。。。不錯,這個問題對

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