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的，又小又窄，頭頂上的燈也半死不活，亮不亮都差不多。盡頭左側有一個一看就有半個世紀歷史的黃色木門，比許漢文的個子還要低幾厘米。

許漢文把手上東西都放地上，掏鑰匙出來開門，半天找不到鑰匙孔，還是秦青給他用手機照著才開啟的。

推開門一看，這房間果然不負重望，最多三四平米，像半截被截斷的走廊，最裡面有扇小窗戶，一看就是壞的。

頭頂上吊著個燈泡，跟外面走廊的估計是一批的，燈火昏黃。房間裡擺著兩排年代舊遠的書櫃，灰塵有一指厚，櫃子頂也堆滿各種紙箱。兩排書櫃間留下的距離就算讓人側著身體也過不去，秦青忍不住問：“這書櫃怎麼開啊？”

許漢文說：“擺進來的時候就不打算用了。”

你等等，把禿鍾和八鈴放在這裡是什麼意思？

“先放在這兒，等要用的時候再來拿。也很近嘛。”他說，“主要是沒地方放。施教授本來說是放他桌子底下，我覺得那樣施教授的腿該放不開了。”

秦青明白了，也沒話說了。

許漢文用腳把禿鐘的箱子踢到裡面，然後讓秦青比照辦理。

秦青下不去腳，用手推不到最裡面，去外面找了根掃帚給推進去了。許漢文：“你這樣也不怕累。”

鎖上門出去，他給了秦青一個隨身碟：“資料都在這裡面，你先過一遍，看完後咱們開個會討論一下，你也知道，這兩個東西放在咱們手裡，肯定要有東西給學校，你不給，學校那邊肯定不願意，東西現在雖然在施教授手上，可研究它的工作就未必是施教授的學生了，萬一學校那邊黑心再塞兩個人過來怎麼辦？你也大三了，出點成果對你有好處。施教授也是這麼說。”

秦青明白，表示回去就看書。

兩人回到施教授的辦公室，施教授的電腦裡的資料隨便他們用，書櫃鑰匙也給許漢文了，隨他們看，還可以用施教授的電腦自由進出學校圖書館資料庫，so　happy！

杉譽大學的網上圖書館是用記IP的方式來管理的，所以從施教授的電腦登入校圖書館，許可權是最高階！

秦青趁著這個難得的機會在學校圖書館狂下資料！許漢文過來看了一眼，非常瞭解，笑著說：“下吧下吧，過了這個村就沒這個店了。”當年他們也曾經非常喜歡過來蹭施教授的電腦，有時施教授一看他們來就站起來給他們讓位子。

中午兩人在食堂吃的飯，大師傅還沒回來，炒菜不敢吃，一看就充滿想像力，吃了兩碗麵條後繼續在施教授的辦公室窩著，秦青繼續啃施教授留下的資料。

許漢文接棒時，施教授已經研究得差不多了，就差最後驗證了。雖然現在重點不同了，學校對八鈴是不是出自易家不感興趣，他們需要找出八鈴在驗證佛西當地文化風俗上的作用，這才是八鈴和禿鍾目前身負的任務。

不過施教授當時研究時，就基本已經偏離“正道”，他老人家研究的也是八鈴跟佛西當地文化的關係，最後的最後才想起把易家給塞進去，證明易家當時在佛西。這也是學者的通病。

秦青啃得非常辛苦，施教授的毛病跟代教授差不多，他把他研究的東西全無保留的都給了許漢文，就是第一手的，正因如此，資料是天馬行空，各種猜測想起來就寫一筆，然後引經據典，她就要去翻書櫃，翻完啃完，施教授論證一下說：存疑。

這還是好的，更多的是施教授論證完標上：不可能。

啃了一整天，秦青發現自己好像看了一堆否定答案，心累。

她猜施教授是不是習慣上屬於先確定不可能的，然後一個個排除後剩下最後可能性高的再研究。

等於她在未來幾天都是在不斷的錯路中徘徊。

如果追求效率，她可以