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有人說太戲劇化了，我可以負責任地告訴各位，我已經把很多戲劇化的東西省去了，我不想寫那麼多。每一個人的經歷都可以拍成一個電影，比現在一些電視強多了。不是說人生如戲，戲如人生嗎？

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血的抽象畫（1）

黃教員：狹長的臉、黝黑、深目高鼻、眉毛壓在眼窩上。說話的時候，總是拖泥帶水地加了很多的語氣詞，除了上解剖課。

第一次聽課，講的是人體骨骼。他扛著一副人體骨骼進了教室。我堅信，班上的人除了我目中無“人”，其餘的至少是心中抖了一下，許多女兵都叫起來了。

“怕，是不是？我們每一個人都是這樣的。”黃教員扒拉了一下骨骼，那“人”晃了起來，教室裡又是一片嗡嗡聲。“他是一個黃種人的骨骼，屬於五短身材。為什麼？你們看，他的軀幹部很長，四肢較短。從人體力學來說，這是重心最穩的，所以我們黃種人不太容易失去平衡。這是很優秀的比例。不過，從外觀看，黃種人的腿短，不好看，特別是對女性。”

全班大笑。對黃教官刮目相看。

“問一個問題：印度人是什麼人種？”

底下有人說：“黑人。”

“錯。”黃教員在黑板上劃了一個很大的叉：“印度人是白種人。白種人的骨骼特徵是：軀幹短、下肢長。我們看一個種族，骨骼特徵是很重要的，不是看他的膚色。那麼黑人呢？”

底下沒人吭聲。我說：“四肢長。”我是蒙的。

“這位醫學生的回答非常正確。”黃教員把手裡的粉筆朝我的位子扔過來。不偏不倚落在我的桌上：“你別怕我傷你，我是投籃手。”他拍著手上的粉：“黑人之所以成為優秀的體育運動員，是同他的骨骼特徵分不開的。”

於是一堂開蒙課就這樣談笑間下了課。走出教室的時候，很多人都同那個“人”握了握手，以表示對同一種族人的友好。

黃教員分講的課是骨骼系統。

但是，有一天他頂了另一位教員的課。那天上的是肌肉解剖。

解剖教室的中間放著一具屍體。

所有的人都站得遠遠的，看著這具被福爾馬林泡成棕色的男性。他的腿部肌肉已經分解開了，露出了一束束肌肉組織。

“都站到解剖床邊來。”人們小步地移了一下身子算是響應。“你們還是醫學生嗎？你們對這位遺體貢獻者太不尊敬了！”黃教員的黑臉變得黑青，幾乎是一種殺氣騰騰。

我得意地站到最前頭，並且伸出手在一束肌肉上摸了一下說：“這是縫匠肌。”

黃教員喜出望外，立刻轉過身子對我說：“一個運動爆發力很強的人，他的縫匠肌都是很發達的。”他指著這束肌肉的起點一直延伸到終點：“你們看，這條肌肉斜穿過大腿，它的收縮直接使大腿產生跨步的動力。有的黑人運動員的縫匠肌長達九十厘米！”

黃教員的課總是飄逸得很，他常常就把嚴密的解剖課變成了一堂人體欣賞課。

他的言論如下：

“黑人的橫紋肌纖維比其他人種長，所以收縮的時候會產生很強的爆發力，所以他們在田徑、球類運動方面具有別的種族不能超越的天賦。”

“白種人的下肢很長，肌肉分佈均勻，所以他們跳舞的時候具有天生的美感，特別是芭蕾。”

“黃種人軀幹長重心低，武術是他們的強項，腿腳靈活。南拳北腿、泉州少林寺善南拳、河南少林寺善北腿。不得了，旋風一樣。”

“自然界對人類是最仁慈的。不過人從樹上走下來學會直立後，第二個動作就是彎下腰防止別人的襲擊。直立對人是一種傷害。因為直立對頸椎和腰椎的壓迫很大。是人，沒有一個會終身保持腰