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突顯自己的存在，並藉此嘲諷、壓制別人的進取心，那無疑是另一種層面上的校園霸凌現象，讓身處其中的其他人感受到不同於正常競爭過程的絕望和無力。

這絕對是和教育的理念跟初衷相違背。

梁羽很清楚，如果無法解決這些問題，很可能國內的教育狀況未來會演變成日韓那樣，大部分普通學生早早地便認清社會的殘酷與現實，選擇壓制自我理想的實現，不去進入大學這個向上的通道更進一步，而是放棄學業，嘗試直接進入社會。而那些有志於夢想的學生，也要面對更為艱難的阻礙相對國內已經登峰造極的課外輔導產業，日韓國家不作為的公立教育現狀讓絕大部分學生和家庭都不得不花費更為巨大和昂貴的代價，才能進入理想的學校，否則，根本別想與其他人進行競爭。

乃至最終發展成為歐美那樣，大部分公立學校都變成了放羊養豬的場所，只有少部分私立貴族學校才把持著成為國家上層的快捷通道，也毫不奇怪。

人總是自私的，在有利於自身競爭的條件下，絕大多數人都會自然而然地選擇去損害別人的權益。

所以想法雖好，可梁羽準備改變現今教育產業的狀況卻並不像提升電網水利工程技術那麼容易。後者絕大部分權力都集中在少數幾家國有公司手裡，只要取得了國家上層的支援，一紙命令就能順利讓他們配合，可前者，卻無疑是要和掌握了整個社會多數財富權力的那些既得利益者正面幹上。。。。。。。。

第三百四十三章：改變未來的希望

“這就是你的計劃，投資國內的教育產業？”

坐在大廳最前排的位置上，馬總統驚訝地翻開梁羽遞過來的資料，有些詫異對方的想法。

自零幾年國內率先提出教育產業化的說法到現在，這項重要的政策改革已經進行了十多年，迅速擴大的教育市場，在滿足更多人讀書機會的同時，也讓不少的企業、機構和個人都藉機發了財，甚至是成立了規模龐大的教育集團，但和那些真正教育市場發達的國家仍舊不能比。以美國這種私立教育產業已經非常成熟完善的國家來說，和教育培訓出版相關的行業規模已經超過萬億美元，佔據整個社會生產總值的9％到12％。而國內的教育產業規模雖然也已經達到1。6萬億以上，可佔據的gdp份額卻不到四十分之一，可以說，國內的教育市場還遠遠沒有達到足夠成熟完善的地步。

而且不比房地產行業這種能夠作為眾多其它產業發動機和增幅器存在的高資金性密集行業，教育產業通常來說資金和人力方面比較分散，即使是國內規模靠前的那些高階培訓教育集團，市值能達到百億以上的也寥寥無幾，更不用說它受地區性的影響和侷限非常大，很難進行跨區域的擴張，成為全國、乃至世界性的知名跨國教育集團。

相比之下，手裡掌握有百多億美元流動資金的梁羽完全就是城裡的大富翁突發奇想去到鄉下去開發市場，尚未完全發展的國內教育產業根本容不下他這條過江猛龍。

梁羽知道馬總統在詫異什麼，即使他能夠把這麼一大筆錢給撒進去，透過收購各地區的培訓機構、教育集團，直接掌握國內的部分高階教育產業。可這之後呢，需要他解決的問題卻更多。

各地區不同的教育背景、考綱要求，相對較為貧乏的人員流動性、扁平化管理的難題，還有培訓機構的市場限制以及基礎教育的重要性等等。。。。。這些難以忽視的複雜問題都需要他花費大量的精力解決，這就更不用說，一旦發現了他藏在背後的真正目的，所遭遇到的反對，幾乎是全國性的。

這個世界上，沒有人願意自己的競爭對手變多。即使存在背叛利益的個人，但卻不會有背叛利益的階級。

那些享受到教育產業化改革好處的既得利益者，絕對會拼命反對