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觀察者們的內心是一群又一群的迷之生物在狂奔。

觀察者們以為堂主瘋了，本想離去不再理會，但是隨之而來的天籟之音讓他們再也邁不開腳，短短几分鐘後就淪為了音樂的俘虜。從那之後每天都會有學生以各種藉口跑去音樂教室旁聽，時間一長就不得了了，上課時間不見的學生越來越多，別系的老師們經常要跑到山的另一邊將翹課的學生抓回去，為此老師們不少向堂主抱怨。後來經過開會協商，葉逸決定，在每天傍晚17點30分到18點，那半小時時間就作為音樂系的公開演奏，既可以滿足同學們想聽音樂的**，也可以用來鍛鍊音樂系學生的功力。這一舉兩得的方案得到一致透過，學生們也不再以各種藉口逃課，只是多了一種搶座位的風氣。

另一方面，葉逸在教授音樂知識上那是不遺餘力的，他並不像周老師那樣教每位同學都要會所有樂器，他讓每位學生都挑選自己喜歡的樂器，除了一些通用的理論課外，他都是專門教導學生各自喜歡的樂器的相關知識。葉逸覺得，在精力有限的情況下，專精一種樂器遠遠比掌握所有樂器更為有用，更能發揮自己的才能。

學生們也都同意葉逸的觀點，天賦比較好的有選擇兩件甚至三件樂器的，天賦一般的就選擇一件樂器或者兩件樂器。

在選擇樂器的期間發生了一件趣事。

那天下午，處在山腰被綠樹環繞的音樂教室，或者說是露天舞臺上擺放著各種樂器，同學們都在選著自己喜歡的樂器。然而慕欣愉和倪筱汐並沒有跟學長學姐們一起，他們找到了葉逸。

慕欣愉拽著自己的衣袖有點臉紅的問：“那個……葉逸，能不能求你個事？”

“嗯？什麼事？”正在為一些老舊樂器做維護的葉逸停下了手上的活，看著慕欣愉的神情覺得有點奇怪。

“歐哦~還是我來說好了，是這樣噠，我們想要借你之前拿出來過的樂器。”看到慕欣愉害羞的樣子，倪筱汐笑嘻嘻的替她說了。

“我之前拿出來過的樂器？”

“就是你的里拉琴、蕉葉琴和陶笛啊，我想學蕉葉琴和陶笛，欣愉想學裡拉琴。但是我們覺得教室裡存放的沒有你的好，再說了陶笛是吹奏樂器，我可不想用放在裡面很多人用過的。”

聽到倪筱汐那麼說，葉逸腦門冒出三根黑線，無奈的說：“呃……可是我的陶笛我自己也用過呢，你可以讓你媽媽給你買一個啊，挺便宜的。”

倪筱汐嘟嘴說：“嗯——那好吧，陶笛就算了，那蕉葉琴和里拉琴呢？這個你總可以借給我們用吧？”

“這個沒問題，不過你們都決定了嗎？學這兩項絃樂器是要做好以後手上長繭子的覺悟的，你們做好覺悟了嗎？”

“做好了！”本以為她們兩人會知難而退選擇別的樂器的，出乎意料的是她們竟然異口同聲表明了自己的想法。

“那好吧，明天我將樂器帶過來。”

……

就這樣，白天葉逸學習“語文”、“算數”、“歷史”、“常識”、“禮儀”這五項文化知識，下午13點到15點50分進行音樂授課，下午16點到17點30分則是去元素系學習風元素初級法術和元素操縱技巧，晚上19點到21點跟著唐弘毅學習太極拳。日子過的極為充實。

不足的就是葉逸在音樂方面有著無與倫比的自信與天賦，但是身為教師的責任和教導學生怎麼為人處世這些都是葉逸所欠缺的，那是需要時間和經歷累計的。所以關於這方面，唐弘毅除了教導葉逸太極拳外，還處心積慮的教導他如何當一名教師。可以說葉逸在學堂裡學的最多的就被唐弘毅培養如何當一名優秀的教師。

……

轉眼間，四年過去了，葉逸也迎來了在學堂最後的一個月。

這四年裡，