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。我則伴隨著那亂七八糟的曲調，跳起了印第安舞蹈供他們觀賞，逗得眾人捧腹大笑。二哥則點上鎂光燈，拍攝下了我的印第安舞蹈。等照片沖洗出來一看，從我圍腰布的合縫處（那圍腰布不過是一塊印花布的包袱皮罷了），竟露出了一個小雀雀。頓時這又引來了滿堂的鬨笑。或許這也可以稱之為意外的成功吧。

每個月我都訂購了不下十種新出版的少年雜誌，此外，還從東京郵購了各種書籍，默默地閱讀。所以，對麥恰拉克恰拉博士呀，還有納賈蒙賈博士呀，我都頗為熟悉。並且，對鬼怪故事、評書相聲、江戶笑話之類的東西，也相當精通。因此，我能夠常常一本正經地說一些滑稽的笑話，令家人們為之捧腹大笑。

《人間失格》　手記之一（4）

然而，嗚呼，學校！

在學校裡我也開始受到了眾人的尊敬。“受人尊敬”，這種念頭本身也就令我畏葸不已。我對“受人尊敬”這一狀態進行了如下的定義：近於完美無缺地矇騙別人，爾後又被某一個全智全能之人識破真相，最終原形畢露，被迫當眾出醜，以至於比死亡更難堪更困窘。即使依靠欺騙贏得了別人的尊敬，無疑也有某個人熟諳其中的真相。不久，那個人必定會告知其他的人。當人們發覺自己上當受騙之後，那種憤怒和報復將是怎樣一種情形呢？即使稍加想象，也不由得毛髮豎立。

我在學校裡受到眾人的擁戴，與其說是因為出生於富貴人家，不如說是得益於那種俗話所說的“聰明”。我自幼體弱多病，常常休學一個月、兩個月，甚至曾經臥床休息過一學年。儘管如此，我還是拖著大病初癒的身子，搭乘人力車來到學校，接受了學年末的考試，殊不知比班上的所有人都考得出色。即使在身體健康的時候，我也毫不用功，縱然去上學，也只是在上課時間裡一直畫漫畫，等到下課休息時，再把它們展示給班上的同學看，說明給他們聽，惹得他們鬨堂大笑。而上作文課時，我盡寫一些滑稽的故事，即使受到老師的提醒，也照寫不誤。因為我知道，其實老師正悄悄地以閱讀我的滑稽故事為樂吶。有一天，我按照慣例，用特別淒涼的筆調描寫了自己某一次丟人現眼的經歷。那是在我跟隨母親去東京的途中，我把火車車廂裡通道上的痰盂當成了尿壺，把尿撒在了裡面（事實上，在去東京時，我並不是不知道那是痰盂才出的醜。而是為了炫耀小孩子的天真無知，故意那麼做的）。我深信，這樣的寫法肯定能逗得老師發笑。所以就輕手輕腳地跟蹤在走向教員休息室的老師背後。只見老師一出教室，就隨即從班上同學的作文中挑選出我的作文，一邊走過走廊，一邊開始讀了起來。他“哧哧”地偷偷笑著，不久便走進了教員休息室。或許是已經讀完了吧，只見他滿臉通紅大聲笑著，勸其他老師也立刻瀏覽一遍。見此情景，我不由得心滿意足。

淘氣鬼的惡作劇。

我成功地讓別人把這視為“僅僅是一個淘氣鬼的惡作劇罷了”。我成功地從受人尊敬的恐懼中逃離了出來。成績單上所有的學科都是十分，唯有品行這一項要麼是七分，要麼是六分，這也成了家裡人的笑料之一。

事實上，我與那種淘氣鬼的惡作劇在本質上是恰恰相悖的。那時，我被男女傭人教唆著做出了可悲的醜事。事到如今我認為，對年幼者幹出那種事情，無疑是人類所能犯下的罪孽中最醜惡最卑劣的行徑。但我還是忍受了這一切，並萌生了一種感覺，彷彿由此而發現了人類的另一種特質似的。我只能軟弱地苦笑。如果我有那種訴說真相的習慣，那麼，或許我就能夠毫不膽怯地向父母控訴他們的罪行吧，可是，我卻連自己的父母都不可能完全瞭解。我一點也不指望那種“訴諸於人”的手段。無論是訴諸於父親，還是母親，也不管是訴諸於警察，抑或是政府，最終難道不是照樣被那些深諳世故之人的強辭奪理擊敗了嗎