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這對於一個教育工作者，其實是很難的事情。

說白了，很多做教育的人，可能都會遇上這樣的一種情況，有一個孩子被全班欺負，或者是孤立，他們的行為來自家庭中的家庭教育。

而這樣的家庭教育，是因為各自的父母對這個被孤立的孩子父母的瞭解，比如以前，當大家都知道卿一一沒有爸爸，只有一個媽媽的時候，卿一一班上的孩子知道，老師知道，孩子們的家長也知道。

於是，孩子們會不帶惡意的笑話卿一一，說卿一一沒有爸爸，家長們在私下裡談論起卿一一的時候，也多是一種驚詫且看戲的態度，他們雖然並沒有多麼的想欺負卿一一和卿溪然，但這樣把卿一一和卿溪然單獨拎出來說的時候，無形中就給自己家的孩子做了榜樣。

只要一談起卿一一，大家下意識的第一反應便是，哦，那個單親家庭的孩子，沒有爸爸的，說起卿溪然，哦，那個未婚生子，沒有丈夫的女人。

末了，恐怕還要加上一句，孩子多可憐啊，沒有爸爸，這個媽媽怎麼回事？這樣就把孩子生出來了，有沒有想過這個孩子沒有爸爸會很可憐啊？真是不負責任的媽媽

對，不要否認，社會對於單親家庭的反應，就是這樣的。

這才有了當初羅楠一問靜，關於卿一一爸爸的事情，洋洋就直接下意識的說，卿一一沒有爸爸。

所以，孤立，並不一定要一個集體，全都排斥並惡意的對待一個人，而是無論遇到什麼事，都會把這個孩子或者這個女人，單獨的拎出來說一遍，這種感覺一點兒都不好，無論出於什麼目的。

每個教育工作者，可能都面臨過這樣的情況，一個處理不好，可能就會造成全班霸凌一個孩子的現象。

但大家做教育都做久了，這種局面見得多了後，處理起來也相對的得心應手了，比如以前的姜蘭心，雖然自己內心，也將卿一一跟別的孩子劃分開來，覺得卿一一沒有爸爸，好可憐好可憐，但平日裡並不表現出來，導致班上的孩子，對於卿一一也並未產生惡意的孤立。

這也算是一種應對方式。

但，這並不是所有做教育的人，所面對的最棘手的局面，最棘手的，其實是緒佑造成這樣兒的局面。

因為緒佑的過度關懷，以及他的強勢與霸氣，搞得整個教職工組的氛圍都很緊張，從而延伸到家長，真的，這種局面相當的棘手，每個家長都叮囑過自家的孩子，要跟卿一一好好的玩，不要惹卿一一生氣，要和卿一一做好朋友，做最好的朋友。

不要以為孩子之間都是一張白紙，不要以為孩子與孩子都是平等的，錯了，人與人之間，其實從最原始，可能還在母親肚子裡的時候，就會因為外在的諸多條件，被人們賦予了更多的身份地位，以及財富。

在現在來說，卿一一的地位，就因為緒佑的過度關懷，而成為所有孩子都該爭相巴結的那一個孩子王。

這種現象延伸到家長那裡，就造成了許多的家長，都想把自己家孩子往卿一一所在的班級擠，餘歡這裡，送禮的，說好話的，走後門兒的，並不少見。

甚至於，卿一一的班上擠不進去，於是往卿一一的隔壁班擠，大家彷彿都看到了未來，當卿一一成長起來後，勢必榮華富貴，而卿一一的玩伴，自然也一同歸入了太子一黨。

餘歡的作用就在這裡，她強勢的拒絕了所有家長不合理的要求，禁止孩子帶玩具到幼兒園來送給卿一一，禁止所有家長進出幼兒園，禁止家長指使自家孩子往卿一一的邊上湊。

甚至禁止卿一一的班上加孩子數量，一個班該多少個孩子就多少個孩子，班上的老師若是對卿一一表現過度親密，甚至有卿一一犯錯，主動幫卿一一包庇隱瞞的，統統給她辭職。

餘歡不允許社會的過度關