第62章 唯一的獎狀(第1/2 頁)

\"我。。我也是聽我爺爺說的，隊上大人們也都是這麼講的。\"王思文突然被校長點名問著，那是欲哭無淚呀，你他媽自己怕鬼吃了也不要拉著我墊背呀，完犢子了，要被景玉鳴找上門打。

\"校長，我覺得你可以給景玉鳴頒個獎，因為他真的值得。還記得前幾個月舉國報道的石料場虐待童工事件嗎？景玉鳴就在那裡待了一年多，最後他逃出去並端掉了那個魔窟。\"景秋輕描淡寫的用一句話說出來這個事的前因後果。

\"你。。。他。。。說的是真的？景玉鳴你失蹤就是被囚禁在那裡？\"校長震驚的都不會說話了，這個結果已經超過他的冷靜範圍，就算是一個大人進了那石料場都不一定能出來，何況還是一個孩子。

他當初看過那個報道，電視還滾動播放了一個月，為了這個事，鎮上教育局還專門開會分析過這個案例。

讓尤其是在偏遠山區的老師們提高責任心，多關注關愛學生，瞭解他們的家庭狀況，多進行實景演練，提高孩子們的自救能力。

他怎麼也沒想到，自己學校裡的一個孩子正在魔窟度過暗無天日的一年多，最後還單挑了一個場子並活著走出來。

接下來校長也感覺學生們都沒有心思學習了，於是把景玉鳴請到講臺，給大家講講這一年的經歷。

讓同學們能夠親身體會這裡面的不容易和心酸，主要是更具有教育意義。孩子們雖然說是花朵，需要愛護，但是也要是能經歷風吹日曬的勁草。

這可能就是農村老師們的厲害之處，教書方法可能不與時俱進比較老套，但是生活教育絕對頂呱呱。

景玉鳴站在講臺上，看著底下黑壓壓的腦袋也很感慨，讀書這麼多年，能在這講臺附近走動時候基本上是被叫過來罰站，從來沒有因為學習成績好而來這裡受表揚，當然今天也不是因為學習成績。

於是，景玉鳴就在那三尺講臺悠悠的講起自己的故事，講了那晚暗夜的驚心動魄，講了遇見老者的激動人心，講了進那魔窟的心如死灰，講了抽打一鞭的痛徹心扉，講了再吃白米的狼吞虎嚥，講了土銃槍響的膽戰心驚，講了踏出石山的抱死決心，講了近在咫尺的不甘不願，講了重回自由的心曠神怡。

臺下一片沉寂，教室視窗和後面的空位也不知道什麼時候都擠滿了其他低年級的同學和任課老師。

他們都被帶入場景中無法自拔，很多小女孩都哭泣了，因為自知她們一旦遇到這些事，可能都活不過第一節，更別說後面的石料場虐童事件，就算進去也是難逃厄運。

校長站起來自發的使勁鼓掌，現場響起雷鳴般的掌聲，經久不停。

他是真的決定要給景玉鳴頒獎，這是很多人都做不到的事，任何一個環節都是必死劫，卻硬生生的被他給開啟並逃脫出來。

這些經歷要成為一個常態化演練的專案，以後每年的軍體訓練就可以和這個相結合，今年沒有景玉鳴和李沐參加的軍體訓練，明顯效果差了很多。

景玉鳴也不知道自己怎麼走下的講臺，痛苦的回憶一旦封印再開啟，真的猶如猛獸蝕骨般的刺痛，那些痛苦的畫面一幕一幕的快速回放，讓他精神都恍惚了。

如果再給他經歷一次，他也不敢確定自己還能不能活著回來，有沒有機會能站在這裡和大家分享發生的這一切。

人這一生就是單曲播放，放過了，哪怕再好聽也不能回頭再聽，只能聽的當下跟著生活的律動盡情享受，哪怕再難聽也要學會欣賞，畢竟你也不知道下一首會不會比當前這首更難聽更刺耳。

誰都希望在歡快有成就的片段不停重放，鬱悶不開心的片段加速快進，但是你的每一次重放就會增加一次生離死別，每一次快進就是加速自己生命的終點，知道這種結局你還願意再來一次