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“寫完了？”

祝今夏拿著本子?一臉懵，回?頭看看時序。

不是說表達能力?不好?嗎？這怎麼寫個作文跟火箭發射一樣，嗖的一下就結束了……？

時序：“正常，我們這放大星期，沒幾個老師會佈置作業，學生?回?家就跟鬼子?進村似的，你指望他們老老實實蹲家裡學習？”

不可能。

為了不帶作業回?家，孩子?們趕死趕活，趕在午休時糊弄完了作文。

祝今夏心想，也行吧，不帶作業回?家，至少態度是積極的。

一中午，敲門聲就沒停過，全?班三十一個小孩，她至少收到了十七份提前?交來的作業。

懷著欣慰的心情拿起紅筆，她翻開本子?——

只能說，不愧是以漢語為第二母語的孩子?們寫出?來的作文，語句那叫一個不通順，用詞突出?一個不謹慎。

“我愛我的爸爸。我的爸爸是一個威武雄壯的雄性，他擁有一頭健壯的長髮，和一身比銅牆鐵壁還堅硬的身軀，走起路來像龍捲風，打起人來家裡養的豬都會害怕得哭起來。”

——這是一個叫索朗的男孩子?寫的，《假如我是你爸爸》。

看到標題的一剎那，祝今夏險些以為他在挑戰老師的權威。

再往後看，原來索朗十分敬愛自己的父親，生?平最大的願望就是成為像父親一樣偉岸的男子?。

也許是受到了前?不久剛學的課文《父愛之舟》的影響，索朗學以致用，像作者一樣運用了大量比喻。

比如將自己的父親比作一頭雄壯的獅子?。

——祝今夏劃線表揚：很好?！

又比如將父親奔跑的樣子?比作飛奔的野豬。

——祝今夏斟酌點評：還可以有更好?的比喻？

再比如談及父親樂善好?施的優秀品質，索朗提到：鄰居的阿姨身體不好?，老是生?病，我的爸爸總是衣不解帶地守著她，藥給她吹涼了再喂，飯給她端到床邊去吃。每當打雷，阿姨害怕，爸爸就徹夜不睡地保護她。

祝今夏：“……”

表情逐漸凝固。

她深呼吸，在“衣不解帶”下勾了勾，艱難地寫了句評語。

看她苦大仇深的樣子?，對面的時序接過本子?，一目十行看完了，最後停在那句評語上，“……成語用得好?？”

略一沉吟，他點頭，“也對。衣不解帶總好?過寬衣解帶。”

“噗——”祝今夏終於沒忍住捧腹大笑起來。

孩子們的作文寫得五花八門, 除去語句不通順，最大的問題是想象力匱乏。

祝今夏布置了一個可以自由發揮的題目，孩子們可以在紙上成為任何人, 實現任何宏願或奇思妙想。

可他們寫的卻是——

《假如我有新衣服》

《假如?我住在城裡》

《假如?我會騎自行?車》

在他們的作?文中, 最遙不可及的夢想似乎就是從小?小?的宜波鄉去到金沙江另一邊, 三小?時車程外的縣城裡。

而問過?時序後，祝今夏才驚訝得知，學校裡幾乎沒有孩子離開?過?宜波鄉——這個在於小?珊口中, 司機稍微多踩一腳油門就能飆過?的小?鄉村。

“從出生起, 就一直在這裡？”

“一直在這裡。”

“連縣城都沒去過?？”

祝今夏反覆確認, 答案都是否定的。

“為什麼不去？”

“為什麼要去？”

時序說起今年年初的一件事?。

“六年級倒是有兩個孩子出過?省。今年春節過?後, 剛