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宗一樣的人物，能是乖乖聽話來這聽講座的？那才簡直是笑話。可是，架不住人家身後雄厚顯赫的身份地位啊，你辛二，一個二線城市鄉下來的泥娃子，能跟他們比？這讓一班的那幾個自視甚高的同學憤恨不滿了起來。

他們家裡的條件也許比不上那些真正上層名流家的後代，但他們的背景也不弱好麼？現在這麼一個沒實力背景的人在他們面前不把他們當回事，落了他們面子，怎能叫他們不氣得牙癢癢。

於是，辛二這個名字被記在了一班大眾的心裡。想著未來的一個月，他們一定要好好的“有愛”、“互助”一下這個新同學。

當辛二最終摸著記憶找到講座會場的時候，裡面講座已經進行到了結尾部分。

她悄悄地從後排座位溜過去，找了個空位剛坐下，屁股還沒坐實就被上面的講師逮住站起來回答問題了。

“這位同學，你認同我剛才所說的觀點麼？你覺得有那些地方需要改進？”

今天因為是外教老師的講座，所以全程都是以英語進行。講座過程中，難免涉及專業與之相關的深刻晦澀的詞彙，一般人還不一定能真的全都聽懂。在場的燕華學生，即便學習能力再強悍，除了專門強化過英語課程的能聽懂大概之外，其他能聽個五六分懂已經是極限的。

所以，當這個外教講師點到辛二來回答問題的時候，一班幾個認出她是誰的人私底下不由冷笑出聲，坐等她出醜。他們可不相信，她具有能領會講師所言的能力，再說了，她可是從頭到尾都沒有在場的，就算她能說，又有什麼內容可以給她來講？

而其他班不認識辛二的，隨著講師的點名也都不約而同的將視線集中到了她身上。看她滿頭大汗都沒來及擦，挎包肩帶還掛在身上，溼漉漉地睜著一雙大眼睛炯炯有神地直視前方講師和多媒體。理解到：噢，這孩子是逃講座的，被講師抓了個典型。他們滿懷著同情和幸災樂禍，期待著她的表現。

跟辛二交情匪淺的兩人看到此景有了兩個反差極大的表現，胡冰澤見狀則是“嘖”了一下扶額感嘆這貨的沒運氣，如此冷靜平淡；方秋濃這丫的則是無法無天，對著她揮手做加油狀，嘴型大抵是：親愛的，看好你！加油！那麼的激動。

辛二無奈一笑，被逼著站好，看清了多媒體上放映的畫面，再看講座的那個帶著鼓勵笑容的年輕講師，從容有序地用著標準美式英語回答到：

“作為個人來講，我很欣賞老師的教育理念。眾所周知，美國是一個教育大國，也是一個教育強國。由於美國國情，它是一個文化多元的國家，所以美式教育也是多元的。就像老師您所講，實行教育，就要像信仰自己的宗教一樣的虔誠。

“教育、學習是全民全社會一生的事情，必須要重視教育，就像信仰一樣融入自身當中，那麼的理所當然。對教育的認識，不是作為純粹的功力目的而進行的一項事業。它是一個工具，幫助人完善自我豐富精神世界；它不是一種手段，被利用可以干涉思想領域。教育它是公平公正的，人人都有追求的機會。

“不過，適用於美國的教育理念，不一定就適合我們國家。因為國情和一些歷史遺留問題，很多在教育上的問題在我們國家還不能得到妥當的改善，但是我相信，終有一種適合的理念會完完全全順應社會大流，走出一條我們自己的路。

“講師所言，具體關於教育學習方面的手段，提高交流能力，培育分析能力，加強解決問題的能力，培養價值判斷的能力，提高社會交往和互動的能力，培養對個人和環境的理解能力，改善個人對當今世界的能力，培養藝術和人文學科的知識，這種開明、自由的教育觀點，出發點是人，歸宿也還是人。注重人文、是非觀精神的培養，在道德思想方面，我印象深刻，深受啟發。

“我還只