第10部分(第4/4 頁)

年時期，校長和教師往往成為學生的偶像。學生對校長和教師的崇拜一般都要勝過對他們的父母。父母的話在孩子進入學校大門以後，其權威性一般都要低於學校的校長和教師。在學生家長同學校校長、教師出現意見分歧的時候，一般學生都會選擇聽從學校校長、教師的。一個人在成長的歷程中遇到幾個好的教師是非常幸運的事。學生是校長、教師的產品，這種比喻一點都不過分。每個人回憶一下學校校長、教師對自己的影響都會滿腹感慨，每個人仔細品味一下自己，都能從自己身上看到少童時代自己老師的影子，有的甚至說話的口氣、服飾的風格、書寫的習慣都是從老師那裡模仿來的，而且一旦形成可能一輩子都改變不了。

楊昌濟既是毛澤東的恩師，又是毛澤東的岳父。毛澤東在成長過程中，尤其是青年時期，直接受到楊昌濟的扶持和關懷。楊昌濟對毛澤東的影響，毛澤東本人有一段頗能說明問題的話。1936年毛澤東在延安接受斯諾採訪時曾經說，在他的成長過程中，給他印象最深的教員是楊昌濟，其人格理想、道德情操，其世界觀和處世哲學，其治學方法和修養之道，都給毛澤東樹立了一座豐碑，令毛澤東仿效學習，潛移默化於自己的人生之旅。毛澤東十分敬佩楊昌濟老師，他不僅敬佩老師的學識，而且欽佩老師的修身方法。楊昌濟在生活規則上反對腐朽生活，追求科學民主的新生活，深深影響了毛澤東。楊昌濟在日常生活中廢止朝食，主張靜坐，喜歡冷水浴、日浴、風浴、雨浴，都深深影響了毛澤東。在楊昌濟看來，所有這些不僅是健身的做法，而且也是磨鍊意志之舉。受老師的影響，毛澤東也特別喜歡爬山、露宿、風浴、雨浴、空氣浴、大風浴，胸襟洞徹，曠然有遠俗之慨。毛澤東在湖南第一師範學校的5年正是世界觀初步形成的5年，也是深受楊昌濟思想影響的5年。“一日為師，終身為父”，毛澤東從楊昌濟身上確立了人生觀的雛形，在一師求學過程中的良師之良教使他成為一個“志向非凡，與眾不同”的奇特的人。在以後的人生歷程中，楊昌濟對毛澤東的影響隨處可見。

第五節 生活經歷的影響

每個人都有不同的生活經歷。這種生活經歷對每個人都是一筆寶貴的財富。生活經歷越豐富，經過的磨鍊就越多，見過的世面就越多，接觸各種各樣的人就越多。實踐證明，經歷比較單一的人和經歷比較豐富的人相比，還是經歷豐富的人顯得更加成熟。在順利環境裡成長起來的人和在逆境裡成長起來的人相比，從逆境當中成長起來的人意志更加堅強，更能夠經受住艱苦環境的考驗。見過世面，和人打交道比較多的同那些封閉自己不與人來往的相比，還是和人交往多的更容易得到認可，知道應該怎樣和人打交道，怎樣尊重人。這些都是影響一個人形成良好人格的重要因素。

周恩來的生母和嗣母相繼去世後，9歲的他就肩負起支撐門戶、照顧兩個弟弟的重擔，從而磨鍊了同他的年齡似乎很不相稱的那種精明果斷、富有條理的辦事能力。直到他12歲時應四伯父之召到東北鐵嶺、瀋陽上學才離開故鄉。這次離家遠行是周恩來生活中一個重要的轉折點。他後來說：“12歲那年，我離家去東北。這是我生活和思想轉變的關鍵。沒有這一次的離家，我的一生一定也是無所成就，�