第二十三章 課堂(第1/2 頁)

而物理部分也同理，他這個法學文科生其實沒什麼乾貨....

概念部分的記憶已經相當模糊，如果沒人列個‘知識點大綱’、提醒他當年學過哪些東西，刃牙基本上沒辦法成體系的回憶起來。

很多東西，只有在面對具體問題時，才有那種腦子一轉、‘哎呦，這不是那個啥定理嗎’的感覺。

還有涉及具體資料的部分，畢竟是跨世界的知識，很多在前世已經透過實驗驗證的結論，放在這裡已經不合時宜。

所以，諸如重力加速度、光速、音速等等，此類資料他一個都沒保留，相關知識點只給出了個大致的理論猜想。

至於化學、以及微觀物理方面，他更是碰都沒碰....

‘魔法’的存在，讓分子結構、原子理論什麼的具有太多的不確定性。

他怕就這麼理所當然的拿出來，會埋下大坑、坑死未來的無辜後輩們。

總之，一切都很不完善，各學科在很大程度上，都呈現出一種空心化的狀態。

回想起前世看過的小說，對比那些上知天文、下知地理的主角，刃牙深感羞慚。

當然，上述那些知識，如今的小巨魔們並不能全部接觸到。

識字、自然常識、簡單的加減乘除...這些東西，才是他們如今正在學的。

嗯，而且是全年齡段學同樣的東西。

沒辦法，師資力量匱乏而已。

不然，以現如今所教授知識的複雜程度而言，讓巫醫授課其實並不是理想的狀況，反倒是種巨大的浪費。

但沒辦法，這是在現實面前不得已的妥協。

不過，這些情況並不能否認，小巨魔們以前‘無憂無慮’的童年，的的確確的在漸漸縮水。

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夜牙站在簡易講臺上，用樹枝指著背後巨大的泥板說道，

“這是‘r、i，ri，日’，也就是我們頭頂那個被認為在發光的同時帶給我們溫暖的巨大‘恆星’，寫的時候要注意，先豎、再橫豎......”

“老師，老師！”

小巨魔們已經上過幾堂課，在經歷了幾次‘教鞭’後，普遍懂了‘課堂秩序’的概念。

如今，他們已經學會了‘發言要舉手’。

夜牙看著下面不遠處、那伸的筆直的小手，有些忐忑的應道，

“你，要問什麼...”

“老師！‘恆星’是什麼？天上的‘恆星’為什麼不會掉下來？它為什麼要發光？為什麼要發熱.....”

連珠炮般的清脆問話，讓夜牙額頭直冒青筋。

他心想，‘我特麼怎麼知道.....’。

但這話，又不能直接拿來懟到小巨魔臉上。

刃牙巫醫可是說了，講課時無論如何都不能挫傷小巨魔們的好奇心。

但這不就是在為難他夜牙麼？

他就是個背教案的，要真懂這些東西，早當巫醫去了....

再經歷了一番絞盡腦汁的思索後，他勉強回憶起巫醫們的相關討論，於是硬著頭皮勉強回到，

“‘恆星’...是最聰明的刃牙巫醫，所提出的一種假設。他認為，天上的‘日’可能是一個巨大的光球，它所發出的‘光和熱’，是一切生命活動的能量來源。當然，這只是種假設而已。”

掏完了僅有的‘乾貨’，他瞧見下面的小巨魔還在蠢蠢欲動，似乎是又有新問題在醞釀。

於是，他趕緊又說道，

“巫醫們還說了，‘帶著問題聽課，是一種好的學習方式’。所以，你們可以把問題帶到‘物理’課上，那樣你們學的會更好.....好了，現在我們來繼續寫這個‘日’