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乘風大致掃了一遍，發現條目羅列得十分詳盡。

她的建模風格已經屬於細緻的級別。合適的掩體、視角的盲區、最優的進攻路線等等都在考慮範圍之內，但教官的關注角度與她大為不同，更注重地形與變化。

她偏頭瞥了眼沈澹，見對方神色無常，表情沒什麼波動，抿了抿唇角，把幾個要點記錄下來。

不會沒關係，但不能不學。

教室裡有一些輕微的窸窣響動，是衣物摩擦與私語交談的聲音。

教官說話的聲音分明不大，卻極有穿透力，清晰地壓過各種嘈雜，傳遍角落。

「今天我們先從機甲分析來入門。為什麼那麼多學生不喜歡做機甲對戰分析？因為在這樣的模型裡，除了客觀的資料之外，還摻雜了一部分主觀的判斷。如果標準從嚴來的話，整個分析報告需要拆分成多個角度、多個層次。千萬不要覺得麻煩，我們的工作不允許懈怠跟失誤。現在我們一起來看一下例項。」

她說著又往公共平臺上傳了一段機甲對戰影片。將畫面投映到教室中間，隨後領著眾人將影片前一分鐘的動作逐次拆解出來，系統性地進行記錄，給出大致的參考框架後，讓學生自己上手。

她則在教室裡來回走動，審查學生的作業情況。

機甲對戰分析是沈澹的強項。

她雖然實操玩得菜，但背地裡的研究做得很深。不眠的夜裡曾挑燈奮戰出近百個的針對不同型號機甲、圖文並茂、旁徵博引的攻略，一系列貢獻被網友評價為「可以淹沒在歷史潮流中的又一裹腳布鉅著」

——既看起來很長很豐富，但其實大部分內容完全可以用一句話來概括：他作死，於是他死了。

另外沈澹面臨的困境他們基本上遇不到，畢竟他們有腳，會躲。

此類嘲諷讓沈澹大為惱火。

當然這並不影響她在資料分析領域打下堅實的基礎。

至於乘風，她在這一塊簡直具有得天獨厚的優勢。

格鬥機器人的教育方法可以用「簡單粗暴」來形容，乘風從小在那麼一個環境下長大，培養出來的格鬥思維也帶有機器強烈的循序漸進的特點。

她按照教官給出的框架進行代入，很快發現自己在格鬥中的思考過程與所謂的動態分析高度契合。區別在於她以往的分析物件並不是三夭現版本的感測機甲。

教官從她們兩人身後經過，彎腰觀察片刻，很快轉身走了。在空氣裡留下一點淡雅的花香味。

沈澹手指在鍵盤上敲得飛起，唇角噙著一抹冷笑，臉龐被螢幕的幽光照得陰惻惻的，不知道攥寫分析報告時在想些什麼。

乘風在用心體會這其中微妙的感覺，探尋背後的門道。

進度發展到一半時，基地裡的鈴聲再次響起，提醒眾人已經到晚上九點半，課間可以休息片刻。

座椅推拉聲響起，幾位學生趁機出去上廁所。

乘風循聲抬頭，粗粗環視一圈。

上課之後陸陸續續又來了一批學生，但教室裡還有三分之一的空缺。一軍的同學始終沒有到位，估計是拿到了難得的人生體驗券。

不完成體能訓練，就真的不能上文化課，乘風覺得這規則怪殘酷的。攔在她一心向學的路上，就很可惡。

然而這個念頭只是短暫地閃現了一下，便離開了勝利者的大腦。畢竟她不應該煩憂這些事情，她那麼優秀。

乘風轉了轉脖子，繼續手上未完的事業。

十點左右，走道上傳來一陣稀稀拉拉的腳步，臨近教室時放輕下來。

大門被人從外面拉開，隨著冷風一同灌進來的，還有一股隱約的臭味。

乘風就坐在靠近門口的位置，鼻翼翕動，捕捉到那不尋常的氣