第125章 清晰的時間表(第1/3 頁)

隨著專案的推進，瑪麗的團隊迎來了新的挑戰。市教育局的支援為她們的工作帶來了機遇，但也伴隨著更高的期望。瑪麗意識到，團隊必須更加系統化地組織工作，以確保能夠有效地推廣心理健康專案。

“我們需要制定一個清晰的時間表，確保每個階段的目標都能按時完成。”瑪麗在團隊會議上說。

“對，尤其是在推廣宣傳方面，我們不能只依靠一次會議。”小杰補充道。“我們可以利用社交媒體，定期釋出一些心理健康的小知識，吸引更多學校關注。”

“還可以製作一些宣傳影片，邀請參與過我們專案的學生分享他們的經歷，這樣能讓更多人感同身受。”莉莉提議。

瑪麗點頭贊同。“這是個好主意！我們可以選擇一些有代表性的學生，採訪他們的感受和變化，讓影片更有說服力。”

在團隊的共同努力下，她們逐步制定出一份詳細的專案計劃，包括各個階段的宣傳、實施和評估方式。瑪麗把這些內容整理成文件，準備向教育局提交。

“我們的目標是覆蓋更多學校，讓學生們都能受益於心理健康教育。”她堅定地說。

然而，在推進專案的過程中，團隊也遇到了一些意想不到的困難。某些學校的管理層對心理健康教育的重視程度不夠，甚至認為這是“多餘”的開支。

“我聽說某些校長對我們的專案有疑慮，認為這會佔用學校的時間和資源。”小杰在會議上憂心忡忡地說。

“我們需要找到切實的證據，說明心理健康教育對學生的積極影響。”瑪麗建議。“也許我們可以引用一些研究資料，展示這種教育如何能提高學生的學習效率和生活質量。”

“我們也可以進行小規模的調查，收集參與我們活動的學生的反饋，然後製作報告。”莉莉說道，“讓他們的親身經歷成為我們專案的有力支援。”

於是，團隊決定開展一項調查，收集參與者的反饋和感受。她們設計了一份問卷，涵蓋了心理健康教育的各個方面，並邀請參加過活動的學生填寫。

“我們要確保問題簡單明瞭，便於學生回答。”瑪麗對問卷的設計十分關注。“還要強調匿名性，這樣他們才能真實表達自己的感受。”

經過幾輪修改，問卷終於完成。瑪麗和團隊將其分發給參與活動的學生，期待能獲得有效的資料支撐專案。

幾周後，問卷結果匯總完成，資料顯示參與心理健康活動的學生在壓力管理和情緒調節方面有顯著改善。

“這些資料真是太有用了！”小杰興奮地說道，“我們可以把它們整合成一個報告，向各個學校和教育局展示。”

“我可以負責製作報告的視覺部分，讓資料更直觀。”莉莉提議。

隨著報告的製作完成，團隊準備了一次專門的展示會，邀請各個學校的管理層、心理老師及教育局的相關負責人參與。瑪麗深知，這次展示是一個機會，能讓更多人瞭解心理健康的重要性。

“我們的目標是讓他們看到，這不僅僅是一個專案，而是關乎每個學生未來的事情。”她在團隊會議上強調。

展示會的前一天，瑪麗和團隊進行了一次彩排，確保每個人都能流暢地表達自己的觀點。阿麗娜作為心理健康專家，負責介紹心理健康的重要性和當前專案的背景。

“我們的活動透過參與者的親身體驗，讓大家看到心理健康教育在學生成長中的積極影響。”阿麗娜說。

“同時，我們的資料也顯示，參與過活動的學生在學業和生活中都有明顯的提升。”莉莉補充道，展示出一組生動的資料圖表。

展示會當天，學校的領導、教師和教育局的官員們紛紛到場，瑪麗和團隊成員感到一陣緊張。

“大家都準