第329章 在天台靜坐的同學(第1/2 頁)

她的演唱還在繼續：

“說對不起一兩秒功夫，而沒關係一生念不出。”

“總還是悲傷逆流成河伴青春結束”

“我們需要美好，世界糟糕也不能顛覆。”

“給自己的擁抱 披荊斬棘，對抗黑暗暴風一切殘酷。”

“把悲傷寫成詩默讀，我們的青春不應該到此結束。”

‘說對不起一兩秒功夫，而沒關係一生念不出’這句歌詞一出瞬間引起許多人共鳴。

有的人永遠不知道自己的言行也許會摧毀別人的人生，也永遠不知道自己做的事有多惡毒.

不是說出的所有有傷害意味的話、做出的所有造成傷害的行為，靠一句對不起就可以抹去的。

影片對面一直關注著兩位學生的警察卻看到那位女同學哭了。

中年警察一時著急不已，就怕這兩小孩情緒激動太過直接掉下去了。

閆惜樂的歌聲層層遞進，溫暖的傳進直播間每個觀眾的耳朵裡。

“把悲傷寫成詩默讀，我們的青春 不應該到此結束...”

“我們已經美好 曾經糟糕都扔進塵土”

“給自己的擁抱，披荊斬棘 迎接星辰日出再見孤獨。”

“把悲傷寫成歌講述。”

“我們的青春 衝破人群微笑不哭...”

聽眾從閆惜樂的聲音和歌詞中感受到了她所傳遞的情感。

郗雯在閆惜樂唱完的第一時間就先鬆了一口氣，她的經紀人也是同樣的反應。

兩人對視了片刻，經紀人率先開口道：

“剛剛還真為閆老師捏把汗。”

郗雯點點頭，應聲附和著：

“這首歌旋律從前奏就很流暢抓耳，主歌部分的伴奏恰到好處，突出了人聲的溫柔。

而且副歌部分的旋律很有中毒性，聽一遍就一直在腦海迴圈了。”

經紀人贊同說：

“嗯，重點是她的歌詞部分並非無病呻吟的情情愛愛，而是面對挫折不放棄的勵志情感。

兩句歌詞：‘把悲傷寫成詩默讀’‘把悲傷寫成歌講述’前後兩段一樣的旋律。

閆老師對整首歌的情感渲染的很是到位，她把情緒從前面的孤寂轉變為後期的釋然。

單是這點就很貼合現在面臨的處境，閆老師雖然年紀小，但還是挺有想法的。

不過這也只是我們對這首歌的見解，這首《不哭》真正要拿捏的是那兩位要跳樓的小孩..”

郗雯把視線放回到手機螢幕上，語氣擔憂的接話道：

“單靠一首歌想要打動情緒不穩定的倆學生，這有點為難閆老師了。

但是不管怎麼說閆老師的創作才華還是挺線上的，這首歌應該是閆老師的庫存曲吧...”

……

兩位要跳樓的學生是什麼樣的反應還不清楚，但是直播間的觀眾卻是炸了。

可能是學生跳樓的事件在當前，讓許多有同樣經歷的人聽了這首歌曲產生了共鳴吧。

‘一曲聽完由剛開始的想哭，然後到哭了，再到最後的不哭！’

‘嗚嗚嗚，讓我想起了我許久不願再扒開的過去，我以為我已經面向陽光，但是被傷害的傷痕還是存在的。’

‘有些傷害是伴隨一生的，樂觀和開朗有可能是把悲傷隱藏了而已。’

‘堅決提議把所有實施霸凌的人送進少管所調教！’

‘聽到我們已經美好，曾經糟糕都扔進還塵土這裡，我就是知道我釋然了，心中只剩下對未來的憧憬和期望。’

‘炎孫的聲音一如既往的能帶動我的情緒，這歌詞就很有故事感！’

‘聽完這首歌讓