第二十五章 物理課與冰箱原理探究(第1/3 頁)

數學課的內容並不深奧，尤其是現在這個階段，尚還處於‘認識’的範圍內，諸如數字的認識、簡單幾何圖形的認識等等。

此外，還結合手指的增減，教導了他們20以內的加減。

而之後的物理課就，相對複雜了。

和其它幾門課程不同，‘物理’還只是第一堂課，暫時由刃牙親自來教。

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“聽說是刃牙巫醫哎，最年青的那位。”

“創造了字的那個？”

“對對，還有我們之前學的‘數學’啥的，好像都是他研究出來的呢。”

“啊！是毀滅了我們童年的罪人啊。”

“得了吧你，要是沒有刃牙巫醫，你現在連‘毀滅’、‘童年’是什麼都不知道呢。”

“哈哈，我就這麼一說。”

再次進入課堂的小傢伙們，在彼此交流聲所帶來的喧譁中等待著。

沒多久，刃牙就到了，他將手中抬著的、由大小泥板壘成的‘教具’放在講臺一旁後，並未再多說什麼，直接進入了課程。

“‘物’、‘理’這兩個字，想必你們應該都已經認識，畢竟我給你們的識字老師打過招呼。”

“所以這第一堂課，我們就直接來說說，‘物理’究竟是一門研究什麼的學問。”

他從一旁取過準備好的巨大泥板，架在了木質支架上。

泥板上，刻有大大的‘物質是如何演化的’幾個字，為了讓所有巨魔都看的清晰，比劃還用木炭仔細塗抹過。

“‘物質是如何演化’，這個問題看上去有些大，但卻是個很好的切入點。”

“首先，我們要研究每個詞語的含義。”

“‘物質’是什麼呢？我們先做個假設，所有物質都是由更微小的‘元素’所構成，那如果我們掌握了每個‘元素’在空間中的排布，是不是就等同於掌握了這個物質？所以，物質就可以引申為‘元素’在空間的位置，在這裡我們先用‘x’來表示。”

說罷，刃牙彎腰、取過一張刻有‘x’的正方形泥板，用上面拴著的木纖維搓線，將之掛在了支架上預留的垂直短杆處。

“再來看看‘演化’，我們常說‘昨天怎麼樣’、‘今天怎麼樣’、‘後天怎麼樣’，這就是一種演化，講的是一種隨時間的變化關係。本質上，這就是一種時間依賴關係，我們將之記為‘f（t）’，用來表示變化量f與時間t的依賴關係。嗯，這是一個‘函式’，你們將來才會接觸到；現在麼，只需要知道有這麼回事兒就可以了。。”

“讓我們回到這個問題本身，也就是說，‘物質演化’合起來就可以表達為‘x（t）’。”

“接下來，再讓我們看看，什麼是‘如何’。”

他繞過講臺、站在了小巨魔們的前方，開口道，

“現在，我在這裡....”

話罷，又緩步走到了‘教室’中間的位置，再次說道，

“這一刻，我又站在了這裡，這中間大概有20米，期間我心裡默數了大概5秒。”

“也就是說，我用五秒走了20米。”

“那麼，我們能知道，在第二秒我走到了哪裡嗎？如果我繼續走下去，30秒後我又到了哪裡呢？”

“嗯，實際上，我們是可以知道的，在我行進速度始終保持‘勻速’的情況下，第二秒我走出了8米，第30秒我可以走出120米。”

“我是怎麼知道的呢？為什麼知道了起始點、花費時間、行進距離的情況下，就可以推算出3秒前的位置、甚至能知道30秒後未來的位置呢？”

“回到‘物質是如何演化的’這個問題上，實際上我們剛才的那個思索，就是‘如何’