第103章 當老師(第1/4 頁)

後勤，在從古至今的戰爭中，都是個重中之重的問題。

在《孫子*軍爭篇》就有“軍無輜重則亡，無糧食則亡，無委積則亡”。

當然了，你也可以把這個問題看成是一道小學生的數學應用題，就那個一邊放水又一邊進水的水池，什麼時候能蓄滿，又在什麼流速的情況下，多長時間能清空。

可實際上，這道題，每個條件不同，造成的結果也不同。

後勤，也是如此。

像什麼儲備、運輸、生產、人員等等等等一系列的問題，都能造成不同結果。

甚至，天氣、地形、溫度、人文這些，也可以說是必要的因素。

說起來，這些東西，真的是能讓頭大。

而現在，如果按動漫裡的體現手法來說的話，何雨柱的腦袋已經大了三圈了。

沒辦法，現在的何雨柱是軍政大學的後勤系軍事後勤學的講師，掛後勤系副主任職。

掛副主任，是為了能匹配何雨柱從軍校提前進修結束之後，升到的13級。

而講師，那可是真的講師啊。

現在，軍正大學裡的軍事後勤學，還不像後世的國防大學那樣，具體細分出來好多的學科。

現在的軍事後勤學，還算是一個籠統的學科。

這樣一來，何雨柱需要教的東西，就特別多。

但是，現在可是72年啊。

經歷過前幾年那一段時間，哪還有那麼多的教材了？

這不就得靠何雨柱自己去根據現在還能找到的教材一點一點的去弄麼？

等何雨柱真開始上手去準備課題，準備教案，準備講課的內容的時候，才知道，為什麼那麼多後勤學院出來的軍官不去找，還有那麼多的原先的軍需軍官不去找，偏偏就找上了何雨柱。

或者說，為什麼現在的何雨柱這些同事，也就是跟何雨柱一樣，留校或者是從其他地方調過來的這些人，能當後勤系的講師了。

這些人裡，要不，就是真的經歷過戰爭，從實戰出發，去講解後勤。

要不，就跟何雨柱一樣，身後，有著一位，或者是幾位，經歷過戰爭，而且還是正規軍校學後勤出身的。

就像何雨柱，他身後就有孫師傅、老楚頭和老王頭這老哥仨從近代四大軍校之一的東北講武堂輜術科畢業的正兒八經的“學院派”。

這也讓何雨柱在遇到難題的時候，能過去跟這仨小老頭去請教。

不知不覺的，何雨柱他們這個講師辦公室裡，雖然各個講師有各個講師要教的科目。

但是，集合了“保定陸軍”、“黃埔軍校”、“雲南講武堂”、“東北講武堂”這四大軍校的後勤思想。

然後，再結合了最近的“實戰派”的想法，用了三個月的時間，終於是趕在9月份開學之前，算是統一出來了一套中心思想，完成了教案。

就這樣，9月份，站在教室裡的講臺上，看著底下雖然穿著都是同樣的軍服，但是實際上，擱十年前，最少也得是兩毛三的各個首長，何雨柱開始了他的講師生涯。

說實話，講師，看起來，是真的不累。

尤其是大學的講師，如果不是導員或者帶學生的話，有課就去，沒課了，早點走也行。

更何況何雨柱現在所在的，還叫軍校呢。

在“頭一批”只招收了100多名的“學員”，卻有16位講師的情況下，外加每天還有體能訓練跟著，何雨柱應該更顯的清閒。

可實際上呢？

累，很累，何雨柱非常的累。

教材需要完善，教案需要完善，就連學員，都需要去完善。

是的，學員也得需要完善。

在何雨柱