第153章 大帝的答案!無數人報考藝考(第1/2 頁)
2030年。 階梯教室。 歷史老師穿著秋衣走到講臺上,學生們很快就安靜下來。 “那麼就直接進入正題吧,今天要講的是——藝考。” “相比於之前的一件一件有趣或恢弘的事件,藝考看上去沒什麼大不了的,不過是當時的百官希望開恩科,而大帝就新增了藝考。” “然而,實際上藝考是大帝的一件千古功績!” “首先,同學們,科舉的意義是什麼?有人知道嗎?” 一名同學舉手。 “科舉的意義是打破階級壟斷,是普通人上升的渠道。一個健康的王朝,他一定是有底層人士進入到上層人士的。只有這樣的王朝才能夠持久。” “對。”歷史老師笑道,“然而,實際上的科舉,或者說當時的科舉,有不少的弊端。” “比如說,糊名制。” “當時的七國之中,只有乾國有糊名制。這是和乾國的老傳統有關的。乾國太祖作為科舉的發明者,科舉制度在乾國一直比其餘國家都要先進。” “其餘國家那時候,考生的名字不會被遮掩,考官就能夠根據考生的名字,定向的給那些世家子弟高分。” “糊名制是先進的,但是當時為什麼只有乾國能夠做到?這就是說和做的區別了。說出來很簡單,做到卻很難。” “要把糊名制搞出來,那就得面對原本收益階級的阻力。” “大帝的爺爺,改進了糊名制。” “而大帝爺爺也想不到,看似已經完美了的科舉制,竟然還會在大帝的手中,有一個足稱跨越的大改革!” “毫無疑問,就是藝考。” 學生們聽著歷史老師的話,一陣凜然。 “所謂藝考,就是很大程度區別於武舉、科舉,它是當時第三種百姓的上升渠道。” “為什麼大帝被無數人尊崇?就是因為他的制度流芳百世。” “藝考,成為了第三種上升渠道,為大乾收攬了大量的人才。” “這是它的歷史意義。” “接下來,咱們看看當時的具體情況。” “當時,大乾獲得了大量的土地,這些土地上的官員大部分都是前代的,因此,百官建議開恩科,甚至是多開科舉,以篩選出大量的官員,代替這些原本的官員。” “然而。這是表面上的原因,實際上,當時大乾有許多世家助力。” “大家要記住,在大帝手中,華夏王朝從世家治世,轉變成了官僚治世。但這是有轉變過程的,直到分戶法實施,這個轉變才進入加速階段,在那之前,在大乾出力的大部分人才都屬於世家門閥。楊肅、珂午這些耳熟能詳的歷史名人,全都是世家之人。” “千萬不要以為,康哲元年大帝殺了江南八大家,世家就沒了。那就太過天真了。” 歷史老師侃侃而談。 “當時,世家門閥希望將自己的人送入大乾的政治體系,繼而穩固自身的階級地位。” “而大帝沒有選擇同意。” “史書上明確的記載,大帝多次的拒絕了開恩科的諫言。” “這說明什麼?大帝很清楚世家想幹什麼。” “當時的乾國,是典型的君強而臣弱。” “大帝是歷史上具有代表性的乾綱獨斷型的帝王。” “內閣首輔趙陽是工部出身的首輔,他的政治力量,是遠遠不如乾國的歷代首輔的。” “在這種情況下,大帝根本不理會世家的要求,他要另外想出來一條出路。” “這個出路就是藝考。” “藝考的內容與工科理學無關,也和武功沒有直接關係。” “現在,我們來看大帝給出的答案。” “經濟上:當時的大乾多線戰爭,後勤線又多又長,資金瘋狂消耗,長達六個月的藝考,吸引了士子學生階層,把他們的錢從口袋裡撈了出來。” “軍事上:藝考選出來的人才,看上去權力不強,但卻依然被派送到了地方,作為輔官存在。也就是說,這是有升遷可能的,只要有政績,那就有功勞,之後獲得更大權力也可能。” “毫無疑問,這滿足了世家的部分要求。世家照樣可以把自己人安插進去,這些人各個人才,透過個藝考完全做得到。” “文化上:藝考制度促進了華夏藝術文化的發展。自從藝考出現後,配合當時的經濟發展背景,讓華夏藝術得到發展