第153章 大帝的答案！無數人報考藝考(第1/2 頁)

2030年。 階梯教室。 歷史老師穿著秋衣走到講臺上，學生們很快就安靜下來。 “那麼就直接進入正題吧，今天要講的是——藝考。” “相比於之前的一件一件有趣或恢弘的事件，藝考看上去沒什麼大不了的，不過是當時的百官希望開恩科，而大帝就新增了藝考。” “然而，實際上藝考是大帝的一件千古功績！” “首先，同學們，科舉的意義是什麼？有人知道嗎？” 一名同學舉手。 “科舉的意義是打破階級壟斷，是普通人上升的渠道。一個健康的王朝，他一定是有底層人士進入到上層人士的。只有這樣的王朝才能夠持久。” “對。”歷史老師笑道，“然而，實際上的科舉，或者說當時的科舉，有不少的弊端。” “比如說，糊名制。” “當時的七國之中，只有乾國有糊名制。這是和乾國的老傳統有關的。乾國太祖作為科舉的發明者，科舉制度在乾國一直比其餘國家都要先進。” “其餘國家那時候，考生的名字不會被遮掩，考官就能夠根據考生的名字，定向的給那些世家子弟高分。” “糊名制是先進的，但是當時為什麼只有乾國能夠做到？這就是說和做的區別了。說出來很簡單，做到卻很難。” “要把糊名制搞出來，那就得面對原本收益階級的阻力。” “大帝的爺爺，改進了糊名制。” “而大帝爺爺也想不到，看似已經完美了的科舉制，竟然還會在大帝的手中，有一個足稱跨越的大改革！” “毫無疑問，就是藝考。” 學生們聽著歷史老師的話，一陣凜然。 “所謂藝考，就是很大程度區別於武舉、科舉，它是當時第三種百姓的上升渠道。” “為什麼大帝被無數人尊崇？就是因為他的制度流芳百世。” “藝考，成為了第三種上升渠道，為大乾收攬了大量的人才。” “這是它的歷史意義。” “接下來，咱們看看當時的具體情況。” “當時，大乾獲得了大量的土地，這些土地上的官員大部分都是前代的，因此，百官建議開恩科，甚至是多開科舉，以篩選出大量的官員，代替這些原本的官員。” “然而。這是表面上的原因，實際上，當時大乾有許多世家助力。” “大家要記住，在大帝手中，華夏王朝從世家治世，轉變成了官僚治世。但這是有轉變過程的，直到分戶法實施，這個轉變才進入加速階段，在那之前，在大乾出力的大部分人才都屬於世家門閥。楊肅、珂午這些耳熟能詳的歷史名人，全都是世家之人。” “千萬不要以為，康哲元年大帝殺了江南八大家，世家就沒了。那就太過天真了。” 歷史老師侃侃而談。 “當時，世家門閥希望將自己的人送入大乾的政治體系，繼而穩固自身的階級地位。” “而大帝沒有選擇同意。” “史書上明確的記載，大帝多次的拒絕了開恩科的諫言。” “這說明什麼？大帝很清楚世家想幹什麼。” “當時的乾國，是典型的君強而臣弱。” “大帝是歷史上具有代表性的乾綱獨斷型的帝王。” “內閣首輔趙陽是工部出身的首輔，他的政治力量，是遠遠不如乾國的歷代首輔的。” “在這種情況下，大帝根本不理會世家的要求，他要另外想出來一條出路。” “這個出路就是藝考。” “藝考的內容與工科理學無關，也和武功沒有直接關係。” “現在，我們來看大帝給出的答案。” “經濟上：當時的大乾多線戰爭，後勤線又多又長，資金瘋狂消耗，長達六個月的藝考，吸引了士子學生階層，把他們的錢從口袋裡撈了出來。” “軍事上：藝考選出來的人才，看上去權力不強，但卻依然被派送到了地方，作為輔官存在。也就是說，這是有升遷可能的，只要有政績，那就有功勞，之後獲得更大權力也可能。” “毫無疑問，這滿足了世家的部分要求。世家照樣可以把自己人安插進去，這些人各個人才，透過個藝考完全做得到。” “文化上：藝考制度促進了華夏藝術文化的發展。自從藝考出現後，配合當時的經濟發展背景，讓華夏藝術得到發展