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他心裡想著：我能聽見和看見「鬼」，但這並不是我的錯。只是與我似的人很少，但我並不是怪胎。我跟大家一樣能吃能睡，能愛能恨，沒什麼不同。

通常班級每一天都會安排學生做值日，季風跟今天原本的值日生換了值日時間，這樣他就有理由留到最後，在所有同學都離開教室之後搞點秘密活動。

今天一整天，那個「靈」一直不消停。

自從她發現季風不但聽得見而且看得見她之後就各種倒騰，花式折騰老師（當然老師和其他同學都是不知道的），還在黑板上唱唱跳跳，又對著季風討論教室裡的每一個同學。

季風的應對策略還跟上週一樣——非禮勿視，非禮勿聽。

他一整天都低著頭看課本，幾乎沒多說什麼話。因為他每多說一句，這「靈」就要接話，跟他聊天。

憋屈的一天在季風的隱忍中逐漸度過，下午放學時間到，同學們陸陸續續收拾書包回家。

季風開始在班上做值日。

教室裡沒有人之後，「靈」更加猖狂，朝著季風大喊大叫，但這種肆無忌憚自從小黃貓進入教室後，就停止了。

那「靈」突然沒有了聲音，躲在黑板的一個角邊上安安靜靜地看著季風。

季風起初有些詫異，一回頭看到了氣宇軒昂的小黃貓驕傲地慢慢踱步向他們走來，突然福至心靈，不覺笑出了聲音——果然裝逼也能當飯吃呢！

「喵——」小黃貓朝著黑板叫了一聲，明明是一聲溫柔的貓叫，但那樣子彷彿是獅子朝著獵物吼叫一般，「靈」在黑板的角落裡瑟瑟發抖。

吼完黃貓又給季風遞了個嫌棄的眼神，彷彿在說：鎮不住靈的訓靈師，不是好的訓靈師。

季風搞完了衛生，坐在第一排中間位置。小黃貓則跳上季風前面的桌子，直接坐在桌子上。

一人一貓均抬頭看著黑板，季風試圖與這個「靈」做一個平等的、誠實的、正義的交流。

「咳咳，你找我有什麼事，說罷。」季風學著黃貓的樣子，稍微清了下嗓子，擺好架子，正經端坐著問道。

「唔，唔——唔——」那隻靈沒說話，開始哭······哭啊哭啊逐漸停止，抽泣著說道：「我不想活了，拜託把我放了吧！」

「那一年我跟你一樣，剛考上這所高中。高一剛入學······」這隻靈開始講她自己的故事，開頭是完美的高中生活。她的軍訓、她的校運會、她新交的朋友、她的新老師······講了有十來分鐘，季風還沒有聽到什麼重點，也不明白這隻靈跟他回憶高中校園生活到底是為什麼？

季風想打斷她，用眼神示意小黃貓，沒想到小黃貓反而聽得挺認真，見到季風不耐煩，小聲跟他解釋道：「作為一個訓靈師，你需要聽她的故事，並且自己判斷是否可以把她放出來。這是一個訓靈師基本的素養。」

季風點了點頭，小聲問道：「如果判斷錯誤，會有什麼不好的結果麼？」

小黃貓這回很有耐心地跟他解釋這種行為的因果關係。

因為靈是沒有實體的人的魂魄，它們被封在物品裡，跟物品融合後會產生一種叫「氣」的東西，這種氣經常出現在有歷史文化感的古董或者陳舊的物件身上。

「氣」會影響物品本身的外觀和物品所有人的氣運。

這也就是為什麼總有傳說，某某刀是兇刀，某某屏風、花瓶栩栩如生，晚上還能聽到有人說話。某某古董收藏後會遭來厄運，諸如此類的說法總是層出不窮。

除了有壞的「氣」，也會有好的「氣」，比如什麼某某手鐲能夠擋災，某某玉能治病，某某貔貅手鍊可以帶來財運。

其實歸根到底，是因為寄宿在物品上的靈與物品本身結合，所產生的「氣」的影