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原要是有機會拿到其中任意一條，未來都可能過得與現在大相逕庭。

可是他還是沒法說出那樣的話來。

高三的時候，陳原班裡來了一位轉學生。轉學生家裡條件不好，轉到陳原班裡以後也不跟人講話，整天埋頭苦讀，據他同宿舍的同學說他晚上都不睡覺，在被窩裡打著用一節紐扣電池供電的小手電看書。熬了這麼些年，勞積成疾，還沒等到高考就把眼睛熬壞了。

那時候，班裡幾個已經保送了的男同學將他圍成一圈，搶他桌上的筆記本，幾個人來回拋來拋去，扔籃球似的。

「那麼拼命幹嘛？有什麼用？」

「復讀多浪費生命啊，我要是你我早就離家打工去了，還復讀兩次！」

「喂，你要是真那麼想上大學就跟我說，我去跟我爸說一聲咯。」

陳原晚自習內急去上廁所的時候，發現翹了課的轉學生在隔間裡偷偷地哭。

轉學生總是坐在班上的最靠邊的角落裡，翹了自習也沒有人發現。

陳原一下沒了尿意，他走上前，將一隻手蓋在隔間門上，思前想後還是輕手輕腳地溜到樓下去上廁所，沒有打攪對方這唯一一點屬於自己的時間。

「讀書無用」這種話，陳原是講不出來的，哪怕不是冷嘲熱諷，而是當真發自內心的安慰，他也說不出口。他是應試教育的受益者，已經在學習這條路上將一個普通人能夠抓住的資源使用到了極致。從某種程度上講，陳原覺得自己得對唐週週的人生負責。

儘管唐週週與轉學生的條件大不相同，他還是無法模仿出事不關己的口吻。

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